Lettre Framonde du mois d'octobre 2017:
des colloques, des conférences, des appels à contribution et des offres intéressantes à partir du lien suivant:
http://framonde.auf.org/media/archives/FRAMONDE_16_octobre_2017.pdf
samedi, novembre 04, 2017
Un nouveau numéro Framonde du mois de novembre 2017:
des colloques, des conférences, des appels à contribution et des offres intéressantes à partir du lien suivant:
jeudi, février 23, 2017
dimanche, janvier 22, 2017
samedi, janvier 21, 2017
les TIC dans la sphère de l'enseignement
L'introduction de la
technologie dans le domaine de l'éducation est devenue nécessaire, même
compatible avec le développement d'autres domaines tels que l'ingénierie, la
médecine, l'agriculture et les sciences spatiales modernes; l’enseignement « À l’introduction enthousiaste succède une
phase de généralisation plus difficile, bientôt suivie “ d’une nouvelle vague
technologique sur laquelle se reportent les espoirs courants » (Baron, 1997, voir Crinon, Georget, Legros & Mangenot,
2000).
Les deux types d'établissements d'enseignement publics et privés ont
œuvré afin de fournir des moyens efficaces permettant d’aider l'élève à
apprendre facilement en lui offrant la possibilité d'innover de manière
efficace dans ses études ultérieures.
L'importance de cet outil augmente d’une année à l’autre dans le domaine de
l'éducation. Aujourd'hui, dans notre monde, qui est en constante évolution, il est nécessaire d’avoir dans le domaine de l'éducation des
spécialistes capables de réfléchir et de construire une politique éducative
permanente, liée à cette technologie moderne.
Cognition et apprentissage
Modèle de compréhension de textes (Kintsch
& Van Dijk, 1978)
Van Dijk et Kintsch (1978) ont élaboré un modèle de
compréhension en 1978. Ce modèle analyse l'interactivité de différents
processus complexes opérant simultanément lors de la compréhension suivant
trois niveaux de représentation « surface du texte – base de texte –
modèle de situation ». Ces processus prennent en considération les
différentes étapes que le lecteur réalise pour parvenir à construire la
signification globale du texte. Cette signification est donnée sous la forme
d’un ensemble de « propositions sémantiques ». Chacune d’elles
comporte un prédicat et un ou plusieurs arguments[1].
En premier lieu, la "microstructure"
sémantique est le niveau pendant lequel le lecteur élabore la base de texte ("text
base"), autrement dit, la signification du contenu du texte, la
cohérence locale et globale de ce contenu. La base de texte est constituée d’un réseau de propositions et
de relations dérivés du texte. En fait, la signification d'un texte est une
représentation constituée d'une liste de propositions composées d’un prédicat
et un ou n arguments.
La microstructure d'un texte est constituée d'un réseau de
propositions hiérarchisées renvoyant à ce qui est exprimé dans le texte et des
relations entre les propositions, marquées par le chevauchement d'arguments. Le
traitement textuel commence par l'établissement de la cohérence référentielle[2]
(Marin & Legros, 2008) l’élaboration inférentielle est mise en œuvre pour
combler les trous sémantiques et réaliser la cohérence de "la base de
texte". Pour ce qui est de la macrostructure, le traitement global
du texte est réalisé en fonction des intentions du lecteur.
Le compreneur traite l'information par le biais de processus complexes (la
sélection, la hiérarchisation et la coordination) (Mattei, 1990):
- la sélection : prise en compte de certaines informations
en leur accordant plus d’importance par rapport à d’autres informations. Le
compreneur adopte une démarche permettant, en fonction de ses intentions, de
sélectionner les informations textuelles, en prenant certaines informations et
en excluant d'autres. (Mattei, 1990 ; Marin & Legros, 2008).
- la
hiérarchisation : Ce processus se caractérise par la catégorisation des
informations, c'est-à-dire les informations sélectionnées se subdivisent en
deux catégories (Mattei, 1990): « Informations importantes »
relatives au thème/sujet du texte en question, et informations « peu
importantes », c’est-à-dire non nécessaires à la construction d’un résumé
(secondaires).
Cette hiérarchisation des informations est en relation
directe avec les connaissances du lecteur et le contexte de la lecture, en d’autres
termes, l'ordre des informations, l'importance des informations, la présence de
déclencheurs ou de signaux qui aident à identifier la pertinence et/ou non
pertinence de l'information…etc. (Rouet, 2000).
- la cohérence:
la détermination finale de l'organisation des informations est liée de façon
directe à des règles de cohérence interne, et externe relatives au texte.
Ce traitement mène à un résumé du texte "la
macrostructure sémantique" (Van Dijk, 1983, voir Denhière, 1984). Ce
modèle semble limité (Marin & Legros, 2008) quant à la prise en compte de
la langue et de l’aspect culturel propres au lecteur, qui favorisent
l’opération inférentielle. Il a complètement négligé les caractéristiques
culturelles et la langue qui déterminent les spécificités du lecteur en
réduisant la compréhension à un simple comptage de propositions.
Van Dijk et Kintsch ont ajouté ultérieurement une nouvelle
composante "modèle de situation", qui a rendu compte de l’aspect de
la langue et de la culture en mettant l’accent sur les connaissances du sujet.
vendredi, janvier 20, 2017
AMIR MEHDI, ABDELKDER KHEIR
Le lien:
http://scf-lsa.info/wp-content/uploads/2016/07/SCF-nr.11.2012-ft.pdf
STUDII ŞI CERCETĂRI FILOLOGICE - SERIA LIMBI STRĂINE APLICATE
Editions de l'Université de Piteşti, 2012.
ISSN: 1583-2236
Studii si cercetari filologice - Seria Limbi Straine Aplicate (Etudes et recherches philologiques – Série Langues Etrangères Appliquées) est une revue annuelle de recherche, gérée par le Département de Langues Etrangères Appliquées de la Faculté des Lettres de l’Université de Pitesti. La revue promeut la recherche pluridisciplinaire dans le domaine des lettres, et soutient les rapports entre les objectifs et les résultats du domaine de la recherche théorique fondamentale et ceux de la recherche appliquée. La publication s’adresse principalement aux chercheurs en sciences du langage et aux professeurs qui enseignent dans les départements de langues modernes appliquées des universités de Roumanie et de l’étranger.
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